高考降英语、提语文、必选历史语文180分这位代表建议够大胆

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　　#高考#在今年全国两会上，来自长沙市雅礼中学的校长刘维朝代表提出了《关于纵深推进高考改革的建议》。在这份建议中，刘维朝提出要构建与高考改革相配套的教育体系，改革高考考试科目设置与考核方式，并对高考录取方式进行改革。

　　在调整高考考试科目及内容设置方面，刘维朝提出，可以考虑降低英语学科在高考中的权重，采取成绩等级制呈现的方式，各类高校招生录取时设置英语等级要求；提升语文学科在高考中的权重，总分180分，其中增设30分国学（优秀传统文化）内容考核；历史学科确立为高考必选科目，历史学应当成为所有高中学生深入修习并内化的课程。

　　刘维朝代表的提议，由于事关高考，涉及到千家万户的利益，因此引起了广大网友们的关注和热议。尤其对于其提到的在高考中降低英语权重，提高语文权重至180分，并把历史学科作为必选科目，更是在网友中间引起了很大的争议。

　　一直以来，英语在高考中作为和语文、数学占有同等权重的学科，其地位一直饱受争议。支持英语一方认为，英语作为国际交流中最重要的语言，掌握英语对人才培养的国际化程度有很大好处。另外，我们国家还处在向世界学习的阶段，学好英语有利于我们学习国外先进的科学技术和思想。

　　但反对者则认为，英语虽然地位很重要，但也没有重要到让我们全民学英语的地步。有的学科对英语需求很少，甚至可以说没有英语也不妨碍某个学科的学习，这样的学科就没有必要非得让学生英语达到什么水平。

　　对此，刘维朝代表的建议可以说非常有针对性。他认为应该降低英语学科在高考中的权重，采取成绩等级制呈现的方式，各类高校招生录取时设置英语等级要求。也就是说，高校招生时，应该根据自己情况来设置对学生的英语等级要求，实行差异化要求。但这恐怕需要教育部门的介入，以避免高校一窝蜂提高标准，毕竟我们国家目前高校教育质量还没有那么高，有这样跟风的传统。

　　支持提高语文权重一方，很显然会强调语文学科的重要性。毋庸置疑，语文教学肩负着既要教会学生掌握运用语言文字这个工具，还有思想教育功能，提高学生文学修养等功能。但反对一方显然认为这样做会加重学生负担，尤其是增设30分国学内容，让那些害怕文言文的学生更是苦不堪言。

　　刘维朝代表的建议这次显然站在了支持提高语文权重这一方。其实，这也是和我们目前提倡的文化自信是一致的。但是不是学点国学或者增加文言文，就是提高文化自信，其实还有待商榷。毕竟我们目前的语文教学当中，国学方面内容已经不少了，到底多大的一个数量才是合理的，除了专家的意见外，也可以征求学生家长、基层教师以及学生本人的意见。

　　对于这一点，笔者又想起了上世纪八九十年代的高考，那时，政治学科就是文理都必须选择的学科，很多理科生因此苦不堪言，因此后来就慢慢取消了理科中的政治学科。

　　因此，刘维朝代表提出历史成为必选科目，恐怕不能让大多数人赞成。你强调历史文化的重要性，也可以强调思想政治的重要性，这样一来，现在某个学科角度而言，每个学科都是重要的，岂不是都要成为必选科目。

　　历史这样的学科，对于理工类学生来说，最好还是作为选修科目。另外，语文教育其实也包括部分历史文化教育，是对历史文化教育的一个补充。尤其是如果提高了语文权重，增加了国学内容，就更没有必要要求历史学科成为所有学生的必修科目了。

　　总之，高考改革是一个极其复杂的过程，尤其是高考科目的设置，更是牵一发而动全身，涉及到方方面面的利益。在具体做法上，国家可以在某些地方先行试点，待积累成功经验后再扩大实行。

　　亲爱的小伙伴，你对刘维朝代表提出的有关高考科目设置的建议怎么看？欢迎在此留言评论，发表你的看法。我是指尖教育天下，愿和你一起关注教育话题，分享教育观点，谢谢你的阅读！

#高考#在今年全国两会上，来自长沙市雅礼中学的校长刘维朝代表提出了《关于纵深推进高考改革的建议》。在这份建议中，刘维朝提出要构建与高考改革相配套的教育体系，改革高考考试科目设置与考核方式，并对高考录取方式进行改革。

　　在调整高考考试科目及内容设置方面，刘维朝提出，可以考虑降低英语学科在高考中的权重，采取成绩等级制呈现的方式，各类高校招生录取时设置英语等级要求；提升语文学科在高考中的权重，总分180分，其中增设30分国学（优秀传统文化）内容考核；历史学科确立为高考必选科目，历史学应当成为所有高中学生深入修习并内化的课程。

　　刘维朝代表的提议，由于事关高考，涉及到千家万户的利益，因此引起了广大网友们的关注和热议。尤其对于其提到的在高考中降低英语权重，提高语文权重至180分，并把历史学科作为必选科目，更是在网友中间引起了很大的争议。

　　一直以来，英语在高考中作为和语文、数学占有同等权重的学科，其地位一直饱受争议。支持英语一方认为，英语作为国际交流中最重要的语言，掌握英语对人才培养的国际化程度有很大好处。另外，我们国家还处在向世界学习的阶段，学好英语有利于我们学习国外先进的科学技术和思想。

　　但反对者则认为，英语虽然地位很重要，但也没有重要到让我们全民学英语的地步。有的学科对英语需求很少，甚至可以说没有英语也不妨碍某个学科的学习，这样的学科就没有必要非得让学生英语达到什么水平。

　　对此，刘维朝代表的建议可以说非常有针对性。他认为应该降低英语学科在高考中的权重，采取成绩等级制呈现的方式，各类高校招生录取时设置英语等级要求。也就是说，高校招生时，应该根据自己情况来设置对学生的英语等级要求，实行差异化要求。但这恐怕需要教育部门的介入，以避免高校一窝蜂提高标准，毕竟我们国家目前高校教育质量还没有那么高，有这样跟风的传统。

　　支持提高语文权重一方，很显然会强调语文学科的重要性。毋庸置疑，语文教学肩负着既要教会学生掌握运用语言文字这个工具，还有思想教育功能，提高学生文学修养等功能。但反对一方显然认为这样做会加重学生负担，尤其是增设30分国学内容，让那些害怕文言文的学生更是苦不堪言。

　　刘维朝代表的建议这次显然站在了支持提高语文权重这一方。其实，这也是和我们目前提倡的文化自信是一致的。但是不是学点国学或者增加文言文，就是提高文化自信，其实还有待商榷。毕竟我们目前的语文教学当中，国学方面内容已经不少了，到底多大的一个数量才是合理的，除了专家的意见外，也可以征求学生家长、基层教师以及学生本人的意见。

　　对于这一点，笔者又想起了上世纪八九十年代的高考，那时，政治学科就是文理都必须选择的学科，很多理科生因此苦不堪言，因此后来就慢慢取消了理科中的政治学科。

　　因此，刘维朝代表提出历史成为必选科目，恐怕不能让大多数人赞成。你强调历史文化的重要性，也可以强调思想政治的重要性，这样一来，现在某个学科角度而言，每个学科都是重要的，岂不是都要成为必选科目。

　　历史这样的学科，对于理工类学生来说，最好还是作为选修科目。另外，语文教育其实也包括部分历史文化教育，是对历史文化教育的一个补充。尤其是如果提高了语文权重，增加了国学内容，就更没有必要要求历史学科成为所有学生的必修科目了。

　　总之，高考改革是一个极其复杂的过程，尤其是高考科目的设置，更是牵一发而动全身，涉及到方方面面的利益。在具体做法上，国家可以在某些地方先行试点，待积累成功经验后再扩大实行。

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