成长早规划｜靠着清晰的人生规划 重庆八中“鬼才”高二保送北大

成长早规划｜靠着清晰的人生规划 重庆八中“鬼才”高二保送北大

自我介绍作文高二,高二会考语文作文,高二学考作文　　自我介绍作文高二,高二会考语文作文,高二学考作文顾森，数学教育行业从业者，腾讯讲座大V。高二时，他代表重庆八中参加第23届中国青少年信息学竞赛拿到银牌，获得了保送北大的资格，后进入北京大学中文系应用语言学专业学习。

　　顾森出生于一个高知家庭。在他的记忆里，家中藏书很多，父母非常重视家中阅读氛围的营造。他说，年幼时，爸爸喜欢教他背古诗念古文，这些当时不觉得多么值得一提的家庭相处细节，却在潜移默化中让他对读书兴趣浓厚。

　　顾森超强的学习能力在小学时就已显露出来，他对于数学尤为着迷。上小学一年级时，班上同学还在为两位数加减法而苦恼时候，顾森已经可以熟练地运用自学的速算术，还能够用多种不同的方法来解决应用题。可以说，在数学世界里，他总是游刃有余。

　　高效的学习力加上敏捷的思维力，顾森小学毕业时，以全校第一名的成绩考入重庆八中初中部。初中三年，他的学习也一直保持前列，初升高时被保送八中高中部。

　　顾森说:“我非常喜欢创新性学习，数学书永远是翻的得最烂的一本，画图、计算的感觉让我非常入迷。”

　　顾森在热爱数学的同时，也很痴迷科幻小说。高一时，他讨厌应试作文的写法，不管老师出什么作文题目，他总能从科幻小说的角度写出自己的见解。也正是这份执着和独特，让语文老师贺永立注意到顾森的与众不同，他不仅没有纠正顾森“文不对题”的写法，还经常在班上朗读顾森的作文，并给出超高评价。

　　贺老师的鼓励，让顾森感怀至今。他表示，当年总用科幻体写应试作文，放在别的老师那里肯定要被“收拾”一顿，但贺老师给了自己坚定的支持。这也让他明白，对自己所热爱的事物，一定要有执着的追求和坚持，以至于后来他坚持写数学博客、当科普网编辑，都源自当年贺老师给的肯定和鼓励。

　　顾森对和老师充满感激，还有第二件事。高一时，计算机竞赛成为一项新兴的竞赛项目，吸引了全国重点高中的学子们摩拳擦掌。贺老师鼓励喜欢计算机的顾森参加比赛，他坚信，在这个赛场上顾森一定能斩获佳绩。

　　在贺老师和班主任的鼓励下，顾森进入学校计算机竞赛筹备小组学习。顾森介绍，那时计算机作为一个新兴的竞赛项目，很多学校都是摸着石头过河，没有一套成熟完整的培训体系，老师在其中更多是起到引进门的作用，参赛的孩子要想深入透彻学习，大多需要自己研究、照书练习，靠的是自觉和悟性。他回忆:“当时网上有很多计算机论坛，我们一群孩子怀揣热情，很投入的畅聊、互相出题、深入研究、破解难关，一起学习的氛围非常好。”

　　当时，顾森把大量的精力投入到计算机、数学的学习中，摆在他面前有一个严肃的问题——考得上，拿奖走保送道路;考不上，要回来参加高考。顾森长期偏科，他的综合成绩无法让他考入像北大这样的理想院校，而且在不确定全国考生水平的情况下，能否拿奖也不明朗。他说:“这是非常大的赌注，很多人不支持我，劝我早点放弃，回来学习文化课。”

　　如何破局?顾森回忆:“贺老师找我几次谈话，每次鼓励我要坚持自己的梦想，他坚信这是我的特长，让我全力应对、放手去干。如果竞赛没搞定，大不了复读一年，但青春就是要无悔。”

　　不服输且执着的顾森决定拼一把。他当时的目标是拿到联赛一等奖，获得高考20分的加分，没想到这个目标轻松实现，让他顺利进入到全国总决赛。在当年的比赛中，顾森止步于金牌，拿到了银牌。

　　幸运的是，当年北大中文系应用语言学招收计算机成绩突出的学生。这是一门计算机和语言、文学交叉的学科，用计算机信息的方式处理中文语言中的问题。北大招生办主任衡量了顾森的竞赛表现以及平时成绩后，决定提前免试录取他。就这样，顾森如愿圆梦北大，进入中文系学习。

　　专家简介：贺永立，中小学生涯规划专家，曾任重庆八中语文研究员级教师，曾主持并完成了两个省部级课程改革课题，出版《新高考满分作文》、《大语文与创新思维》《教师创新思维与语言表达》、《故事中的创新思维训练》等著作。策划、审定中小学生使用的《生涯规划与管理》教材。

　　贺永立:对于偏科的学生来说，制定一个适合他发展的目标是提升他的硬实力的关键。偏科学生有了合适的目标之后，可以激发他无限的内驱力，帮助他扬长避短，充分发掘自己的潜力，朝着目标不断努力。有了目标的驱使，偏科学生能比其他普通学生更容易实现自己的目标。可见，提前做好规划，搭建一个适合学生个性发展的平台，制定合适的目标，对于学生来说至关重要。

　　贺永立:如果孩子偏科，家长首先应和孩子平等沟通，多去肯定孩子的优点，再慢慢给孩子分析他的不足;还要注意帮助孩子合理安排学习时间，根据孩子的特点和学习任务要求，灵活制定学习计划。

　　老师面对偏才型的学生，不要一味督促他补“短板”，不能打击学生的自信心，而要鼓励他发展长项;还要帮助孩子制定适合自己的发展目标，激发孩子的学习动力;在学生擅长的领域，老师要注意引导学生多突破，为自己加分。