高中英语作文写作技巧有效教学研究

高中英语作文写作技巧有效教学研究

话说元旦作文,元旦赶会作文,元旦作文0　　话说元旦作文,元旦赶会作文,元旦作文0(一)、学生的写作现状——高考作文是英语知识水平的综合素质的体现，不仅要求学生既要有扎实的语言基本功，而且又要具备一定的审题能力、表达能力和良好的书写能力。目前高中学生作文存在的主要问题是:

　　1、文体不清，平时缺乏作文文体方面的针对性训练，近几年的高考书面表达多以应用文为主，格式大都是书信、通知等。所以，同学们应该熟练掌握书信文体的写作模式，另外，口头通知和书面通知的区别要清楚。总之，同学们应根据写作提示分析材料，明确写作文体和其相应的格式。

　　2、时态人称混乱，无法根据文体来选择正确的时态和人称。一般情况，记人叙事多用一般过去时，通知多用一般将来时和祈使句，议论文大多用带有情态动词的一般现在时，人物介绍常用一般现在时、说明现状常用在完成时。写作文时，一定要根据所要表达内容而选定正确的时态，同时人称方面则要注意前后统一，避免出现前后人称属性或者单复数、主谓不一致的情况。

　　3、词汇运用混乱,先应该根据文章体裁和内容逐个确定写作要点，然后选词造句，要注意语言的准确得当，力求用最简洁的而且是自己熟悉的句型结构表达准确的意思。

　　4、.语序句序混乱，作文的语序、句序混乱，不突出中心和重点，什么都没有表达清楚；全文没有适当的过渡词、过度句，甚至一段写到底，不会分段写作。最明智的做法是根据写作内容列好简要的提纲，分清文章的层次，确定详略，同时选用恰当的关联词或句子重新排列组合起来，使之前后连贯成过渡自然，行文流畅的文章。

　　提高高中学生的英语作文写作能力能全面提高高中生的英语水平，因此，在实际教学中，教师要鼓励学生注重单词量的积累，加强学生的基本功练习，并引导学生适当地应用技巧来提高英语作文的整体质量，从而全面提高高中生的英语知识综合应用能力。

　　近年来的高考作文也很注重考查学生的语言综合运用能力，实现这一目标要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。教材是学生首先接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言。适合学生做缩写、仿写、改写续写以及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，又有助于提高他们用英语进行思维和表达的能力。

　　写作教学具有一定的难度，但也不是没有规律。我们应该遵循教学规律，按照循序渐进的原则进行教学，指导学生在平时多加观察、积累，背诵优秀文章和语句，由浅入深，由易到难，系统地进行训练。在高中英语写作教学中，教师要以学生为重心，充分发挥学生的积极性和主动性，鼓励学生多写多练，从而从真正意义上提高学生的写作能力。

　　锻炼学生哪方面的能力，我们都可以在教学过程中锻炼学生的写作能力。并且教学内容的设计更贴近我们的实际生活，更符合学生的世界观、价值观，能够引起学生的一些心理共鸣，因此，在这个过程中开展写作教学无疑是最有效果的。

　　英语写作是综合性很强的脑力劳动。在英语写作过程中作者必须充分调动思维能力和生活积累，

　　英语写作离不开写作常用词汇、句型、文体等语言知识和写作技巧的学习和积累。

　　语言知识、写作技巧等多方面的储备，再用英语进行恰当的表达。写作的全过程，是素材—思维文章的过程，英语写作就是用英语进行的这种生产过程。英语写作是目的性很强的社会行为。写作，是人类的一项社会实践活动，其目的性很强。任何形式的写作都寄寓着写作者的思想感情、观点和主张。有效教学，就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。有效学习是发展学生的创新思维。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的师道尊严应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师不应该仅仅停留在＂阳光下最灿烂的事业＂这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使有效的理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。

　　英语作文，是指用英语针对某一内容写出一篇文章，是英语考试最常见的一种题目类型，英语作文要求阅读、写作能力比较高，也是考生最容易失分的题型。

　　1、学生满分作文的培养——文章结构美、文章的句式美、词汇美和文章的外在美。

　　4、汇编《高中英语作文写作技巧有效教学研究》系列论文、研究报告等书面材料。

　　6、探讨在高中英语课堂教学中如何提高学生写作水平，改变传统的教学观念，实现教师的教学方式的改变，提高教师教学教研能力，促进教科研气氛的形成。

　　本课题立足于高中英语作文写作技巧有效教学，以人本主义理论和行为设计理论等相关理论为主要指导思想，以素质教育理论为指导，建立和完善课堂教学模式，将素质教育和新课改的理念内化成日常教学行为。结合行动研究法、实验研究法、比较分析法等研究方法等，深入分析反思目前我国高中英语课堂教学自现状和高中学生英语写作现状，从写作常用词汇、句型和文体方面，加强对学生的学习积累和练习，积极探索作文写作技巧的主要特点，从而培养学生满分作文——文章结构美、文章的句式美、词汇美和文章的外在美。同时提升学生的英语学科素养，努力构建具有特色的提升学生英语写作水平的教学模式，达到解决当前的实际问题。

　　1、行动研究法:国内外关于变革的很多研究都表明:“任何有价值的新主意，要想有效就需要有深刻的理解、技能的开发和认真地付诸于实施。你不能强迫这些事情运转，惟一可行的办法就是创造条件使人们能够考虑和促使人们考虑个人的和大家的见解，并通过一段时间的技能开发的实践”。事实上，行为的改变不是单纯地靠学术研究就能完成的，它往往是在对照新课程理念、审视教学行为，边实践、边研究的过程中，逐渐发生、发展的。因此聚焦课堂，以课堂为载体的研究成为我们研究的主要方式。我们将采用课堂实践、活动讨论的形式开展活动，聚焦当前高中英语写作的现状，用现代的理念进行审视，提出高中英语作文写作技巧有效教学研究的方法策略。

　　2、实验研究法：在常态教学的情况下，选取一定数量的教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。成立子课题研究小组，围绕课题理论，设计、实施、评价等各个方面展开深入研究，为实验操作提供理论依据。

　　3、 比较分析法：对实验对象定期检测。及时对取得数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。

　　4、 经验总结法：在实验过程中，组织主研和协研人员定期或不定期地开展经验交流与总结，积极撰写有一定价值的经验论文，采取总体规划，分布推进的实验策略，每个阶段有方案、有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实验过程，形成自己的整体实验成果。既提高了研究人员的自身素质，也丰富了此次课题研究的内涵。

　　3、分析新课程教学目标和英语课堂教学现状，为课题研究的具体实施作好充分资料准备。

　　4、阅读资料，掌握探究教学的理论基础，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告，制定实施方案，形成初步的研究方案，确定具体研究内容，明确研究目标。

　　1、进一步加强对《基础教育课程改革纲要》的理论学习，深入学习典型教改经验，并深入实践研究。

　　2、按课题方案，分步骤、分阶段地进行实施。（对常用写作词汇的学习、积累及练习。）