儿子大量阅读也没逃过“三年级现象”总结我们的经验教训

儿子大量阅读也没逃过“三年级现象”总结我们的经验教训

书信元旦作文,以元旦为主题的作文,作文元旦贺卡　　书信元旦作文,以元旦为主题的作文,作文元旦贺卡花友@婷7741906011 的儿子上三年级，正逢一个分水岭阶段。这位妈妈之前陪儿子做了充足的准备：儿子大量阅读近2000本书，数学也曾提前学，语文还拿过全班唯一满分，没想到结果仍然遭遇了三年级现象。

　　这篇文章她总结了儿子小学三年级的血泪教训，给到了很多做法和资源，具体怎么做？下面来看！

　　坐标西部某省会城市，娃在第一梯队公立小学上三年级。老实说，虽然小朋友成绩不算特别稳定，但我从未想过自家娃娃会在小学阶段遭遇学习压力。毕竟出生开始就在亲子阅读，两年来一直在小花生记录阅读足迹。

　　自认为娃的中文阅读量不算特别小，他的语文曾考过某次全班唯一一个满分，数学也在二年级自学完了四年级校内和三年级奥数，所以在一二年级还算是信心满满，对分水岭充满了期待，觉得自己娃就是在分水岭中出类拔萃的那个。

　　然而现实却是啪啪打脸啊！虽然还没有进行过三年级的考试，但苗头不对啊！连续三天，作业都做到10点多甚至11点，并且低级错误不断。让我不禁感叹，若有罪让我坐牢啊，为什么要让我辅导作业呢？

　　痛定思痛，确实痛啊！一年前吃饭的餐厅名字，他都能记得一清二楚，玩过一次的地方都能津津乐道给别人介绍。为什么两天前写的字，多音字的读音就是记不住呢？难道这就是传说中的选择性遗忘？还是他就是来报仇的，而这是他报仇的方式？

　　调侃完了继续上下求索。通过他暴露出来的问题，我开始认真反思过去这两年，自己在娃娃校内学习中的策略、方法、方向上的失误，及时调整，希望眼下这个分水岭能够顺利度过。

　　中段三四年级的识字量是2500，能写1600字，写字量及字本身的难度大幅提高。

　　一二年级主要是考察识字、概括主要内容，阅读题目大部分都是基础题，其实都算不上真正的阅读理解。

　　三年级则是要求会梳理文章结构，概括中心思想，题目会有较多的总结概括题。课文本身的难度、字数都明显提升了一个级别。

　　下面分析一下目前出现的主要问题、反思一下原因及整改办法，也希望借此给一二年级的宝妈们提供一点借鉴。

　　之前因为一直比较重视自主阅读，所以理所当然地认为识字写字不成问题。因为害怕近视，也因为校内的成绩一直都是95以上，觉得还行，更因为看了“专家”说小学应该多阅读，不要总是死抠字词，所以一二年级把大量的语文时间都分配给了泛读。

　　导致目前来看会写的字，真的就基本上只有一二年级课本上的一类字，造句、作文的时候总是被卡住。一二年级对字词的考察也真的只限于课本字词，导致分数虚假繁荣。原因主要是因为之前对写字不够重视。

　　这让我发觉，一二年级一定一定要对字词基础好好重视，尽量把二类字也达到会写会应用，三年级写作文时才不会通篇都是拼音或因为有不会写的字而放弃最合适的表达。

　　建议使用默写小能手或者默写小达人之类的教辅，做到一课一清。假期可以使用周计划等加强训练。

　　三年级笔头作业量加大（其实我们的语文作业一直比较少，现在所谓的多，也只是和一二年级相比较而言），导致作业时间直线上升。解决办法，非一日之功，多写才能写快，写好。

　　暑假做了68所阅读理解90篇，基本完成了几种文体的第一轮学习（答案讲解不够详细，不推荐）。目前还未进行过三年级测试，暂时还不知道究竟效果如何，还有待考试的检验。

　　总体来说，现在的做题情况比暑假刚开始训练前有所好转。开放题错误率较高，感觉无话可说。

　　小学阶段阅读理解的题目其实就几类：字词基础、细节图、概括题（段落大意、主要内容、中心思想）、开放题、赏析题。刚开始辅导的时候也是一团朦胧，我自己买了几本针对阅读策略的书后，总算摸了一点门道。

　　我发现一二年级对课文重视不够，课文精讲其实是最重要的精读训练，阅读训练。

　　即使是大量泛读的孩子，必需的技巧和套路还是非常有必要的。买一本有详细答案介绍的书如《小学语文阅读》进行阅读训练，弄清楚每道题的考察目的和答分点。

　　课文作为基础和经典，既往未得到足够重视。三年级了，预习时不能像低段那样仅是搞定字词，朗读课文，还需要结合教材全解或者涂重点，使用思维导图等工具，对文章结构梳理，段落划分，中心思想，修辞手法进行整理。

　　语文老师布置了每课的好词好句摘抄，这时候就可以进行训练：这句话为什么好？哪里好？有新鲜感吗？为什么有新鲜感？用了什么修辞手法，有什么意义？中心思想是什么？赞赏或者批评了什么？把这些问题一一搞清楚了，还怕阅读理解的题目不会做？课本是本源，需要好好利用。

　　目前使用的是《涂重点》这一套，1篇课文对应2-3篇文章。有注解，对重点语句进行讲解，算是对课文的延伸，这套书使用下来感受很不错。

　　这一块既往做得还算不错，希望可以继续保持。虚构和非虚构基本是1:1的分配，不过按照今年的策略来看，需要更多倾斜本该在一二年级就解决好的字词。所以啊，出来混，迟早都要还，哎。

　　高年级阅读理解的重点难点是散文，也是孩子最不容易感兴趣，进步最慢的文体之一，需要特别注意。

　　中低段就需要多进行优美散文的泛读，四五年级慢慢过渡到名家散文的精读。一方面培养兴趣，另一方面优美的散文绝对可以反哺到校内的句子，作文。

　　老母亲在学生时代，每篇习作都是被老师朗诵的范文，高考时生病，语文也考了128分，完全get不到他的写作困难点。看着他一个小时也憋不出一篇小作文，只能默念亲生的亲生的。

　　三年级的写作要求比一二年级更高，但是相比五六年级还是很基础的。目前主要问题是：不会写细节，干巴不生动，调理不清晰，另外就是很多字不会写。

　　我认为还是动笔太少。一年级，老师布置每天写日记，坚持了一个多月就因为双减而取消了。现在看来，还是应该多练笔，多写多用多改。

　　改进办法主要在于写作前列提纲，画思维导图。重视课文中每个单元的小练笔和大习作。购买一本同步作文，精写精改。

　　报了一个据说是本地最有名的作文机构。下面是孩子作文班课上的习作，修改后看来还是有进步。

　　我只能说，任重道远，期待亲子关系不要在小学阶段就破裂，怎么也得等到初中才行啊，那时候可以怪罪到青春期和更年期的头上，而不是我的管理水平和沟通能力的问题。

　　已完成：读完小古文100课，背完小学阶段的唐诗，听完豆伴匠的L3，暑假完成半小时漫画唐诗1、2。

　　目前进度：正在进行文言文启蒙课的学习和第二轮唐诗的学习。这一轮的唐诗，除了巩固背诵，还对文常、创作背景、作者生平、诗词直译、赏析、默写提出了要求。

　　三上的练习册里面，除了要求已学诗词的默写，还有学过以及未学过诗词的简单鉴赏和情感解读，这是一二年级没有接触过的，对孩子的功底提出了不低的要求。

　　此外，准备了错题本（最好是活页，可以根据复习状况随时增减），目前还在试运行阶段，按照不同题型进行归类，如错字、拼音、阅读理解、文常，看起来错误最多的仍然是写字。

　　虽然我的数学一直是痛点，但是队友可是获得过奥赛冠军的物种，据他说校内考试一路几乎全是满分。难不成小朋友是如此精准地挑选了父母的薄弱学科进行遗传？

　　目前娃已自学完三四年级校内数学和三年级奥数。问题在于全是抄错数字、加减号，漏掉单位，计算进退位错误等低级错误。校内应用题及附加题基本满分。

　　打算暂时停止五年级数学的学习，沉下心来改正学习习惯，优化学习方法，奥数不再自学改为报班。目前还在咨询比较合适的机构和班型。

　　人生是一场马拉松。我们大部分父母只能在小学阶段深入介入到孩子的学习中，再往上走，就荣升后勤工作人员了。现在孩子们学习负担也确实重啊！

　　看到高中小朋友的生物课学习的神经调节、体液调节，是我们上大学时的生理学内容啊；要知道能考进医科大学的学霸们，生理课也是最常失利的一科啊！看到英语课时大幅缩减，高考要求却在提升。

　　我们常常感叹他们物质生活极大丰富，却常常忽略他们对游戏对与同龄人社交的渴望。

　　我们常常感叹自己付出的时间精力，却常常忽略了他们的内心需求。我们常常要求他们德智体全面发展，却忘了刚刚孕育这个生命时只希望他平安健康的初心。

　　这是我们的贪婪，但这也是我们对孩子无比深沉的爱，希望他们拥有更多选择的机会，选择自己喜欢的生活方式而不是逼于无奈，选择自己喜欢的专业而不是迫于生计！

　　希望我以后对待孩子时，也能多一点耐心，宽容，在遇到困难挫折时能多去想办法帮助他，在无法提供帮助时可以伸出臂弯给他一个大大的拥抱，可以坐在他的身旁认真倾听，而不是趾高气昂地指责、讨伐。

　　想对娃说：新的年级，继续保持一周2-3次，每次7公里的长跑，继续享受你喜欢的跑步、绘画、编程课、口语课的乐趣，坚持不甚喜欢但明白重要性而愿意去上的作文课。

　　我也有很多地方做得不好，焦虑也常常充斥于内心，甚至偶尔也会怒目圆睁，希望时不时可以沉淀下来，回忘初心，一起进步。与花友们共勉！

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