一个高三强迫症休学女生的改善复学之路

一个高三强迫症休学女生的改善复学之路

小学6年级英语作文,近三年英语高考作文,小学5年级英语作文　　小学6年级英语作文,近三年英语高考作文,小学5年级英语作文一位妈妈把她的女儿送到我们这里来做深层沟通。女儿已经高三了，强迫症已经发展到了请假在家休息的程度。因为无法再正常听课，一旦听课就会有一些无法控制的念头严重干扰她的注意力，每天都会钻牛角尖；完美到对大小小任何事情细节都要反复的去思考，去求证，去重复。

　　到现在已经沟通了两次了，有了相当的改善；我们把沟通的重点如实的记录下来，希望对家长们有所帮助。

　　这个女孩属于典型的左脑理性分析型，强迫到了比如走路要划分路线，走哪条路，怎么走才是完美的；甚至先迈左脚还是右脚这样的地步（已经是严重心理病态）。

　　我们沟通一开始，这个女孩就直接回溯到了三年级时的一个场景，那年冬天在爷爷奶奶家过年，全家族的人在那里吃饭聚会；在晚饭的过程中，妈妈不断的用很严厉的语气去纠正她的“不当行为”：“吃饭时就吃饭，不要看电视！”

　　同时会用身体故意挡住孩子的视线，不断的干扰；令孩子的内心感到很不能接受，那么在晚饭之后，孩子在和姐妹们一起玩的最开心的时候，这个妈妈突然很严肃的把孩子打断要检查自己布置的作文，训斥了一句：他们能玩你不能，你和他们不一样，你一玩心就收不回来了！

　　这样的行为和一句话在三年级的女儿心里种下了这样一个根：虽然内心觉得不公平，很痛苦，但我必须压抑自己的真实需求去保持妈妈心中的完美孩子的样子，必须强迫自己去做自己不情愿的事情！

　　然后继续往前回溯……画面一下子跳到了4岁的时候，妈妈要带着孩子去课外学习，在英语和钢琴上二选一，当孩子在参观完了琴行和英语机构之后，内心明明是喜欢并且想要学习钢琴的，但是当感觉到妈妈希望自己学习英语的时候（这个女孩很敏感），还是强迫自己选择了很不喜欢的英语……在沟通过程中女孩反复强调在英语课堂上其实自己根本听不懂也很不开心。

　　但是为了让妈妈开心，满足她的需求，只有反复强迫自己学习下去；强迫自己对英语产生兴趣……在沟通到这个事件的时候；我看到孩子的眼泪在不断的流出，手是握紧拳头的。

　　表示她在当时是强行用理性和意志力在压制强迫自己做不喜欢做的事情，可见4岁小女孩的内心在当时承受了多么大的压力和痛苦。

　　我发现这些经历，尤其当发生在孩子还很小的时候，就很容易给孩子种下一个强迫自己做事情的根。

　　孩子在心底实际上是非常崇拜自己的母亲的，母亲在她的心目中就是一个权威，她不得不服从母亲的话；就从这个时候开始，孩子的强迫的症状开始一点一滴的形成了。

　　如果她不接受我的心理沟通，把孩子过去这些经历所产生的记忆和负面障碍一步一步的去清理和化解，我想孩子凭自己的力量的确很难去改变现状，很难康复。

　　两个单元（20小时）沟通完毕后的一周内，孩子的妈妈反馈给我们：女儿不会像过去那样每天都会有这种强迫的想法，症状确实有所减轻，已经返回学校上课。