三年级上册第一单元小练习＋单元作文可打印！

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　　初三作文题,初三的第一个星期作文,真没想到作文900初三,

　　三年级上册语文第一课《大青树下的小学》第3小题，写写自己的学校。由于二年级很少写到这样的文章，初步对孩子会形成一个挑战，可能会出现一个字也不会写的情况。为了帮助孩子很好的度过这个阶段，我们根据孩子的能力，制作出相应的练习。

　　第一，按照进入路线开始写：首先走到学校，看到学校的名字——记下名字。（地址）一句带过，作为开头。

　　第二，详细介绍学校，走进学校看到了什么——到了哪里又看到了什么——经过了哪里，遇见了谁。这是整篇文章要重点叙述内容。

　　第三，可以选择学校的花坛或者读书园地，做一点详细的描写，比如季节描写，春天花坛的花怎么样，夏天花坛的树下为同学遮阴，秋天的落叶又给同学们带来什么样的欢乐……

　　我的学校在（广东汕头），校门口雕刻着几个大字——（XX小学）。走进校门便看见了（宽阔）的操场。操场周围围着一圈（红白相间）的跑道，它像（斑马的花纹）一样，（整整齐齐）地排列着，中间的是（绿油油）的草坪。有的在（拍皮球）；有的在（跳绳）；还有的在（踢毽子）……

　　操场旁边就是我们的教学楼了，我们教室就在（三楼），也就是（三）年级（一）班了。只见课桌椅排列得（整整齐齐），我们在教室学习，朗读课文。

　　从教室往下看，就能看见教学楼前面的自然角。自然角种了（各种各样）的花草。春天来了， （桃树）开花了，（粉红色）的小花在春风中摇摆，好像（娃娃的笑脸）。夏天到了，（椰子树和铁树）的叶子更绿了，（油亮亮）的，像（涂了一层蜡）。知了总在午后重复着（单调）的乐曲。秋天的时候，（桂花）的香气把夏天的脚印儿轻轻涂掉，我们在校园里再也感觉不到夏天的（炎热）了。深秋时节，（凤凰花）开得格外灿烂，整个学校都（笼罩）在一片红云中。冬天来了，木棉花开了，橘红色的大花朵（争先恐后）地在枝头绽放着，好像在说：“（ 春天快来了）”

　　根据这个习作的内容，我们做了一张思维导图，希望在开学前让孩子提前知道该怎么去写一个人物，这个跟以往的看图写线、朋友的定义与疑问？

　　从8个方面去叙述人物，基本也囊括了所有内容，“朋友”这部分孩子可能会有疑问为什么是“你、我、他”。谁是他的好朋友？我是他的好朋友，你是他的好朋友，她和他也是好朋友。就刚好是“你、我、他”。

　　爱好和特长是不一样的。很多小朋友在开始学作文的时候就会将两者等同。在表述上是有区别的：特长指的是会这件事，爱好指的是喜欢做这件事。如：她的钢琴是十级，跟她喜欢弹钢琴，这两个是不一样的，第一个讲的是特长，第二个讲的是爱好。会弹钢琴不代表喜欢钢琴，喜欢弹钢琴不代表弹钢琴弹得很好，能力很强。这点，小孩子很容易混淆。

　　很多小孩子在开始写的时候不知道怎么写,如我们之前制作的填空作文讲的不爱学习就是一个缺点，那么如何去发现优缺点呢？哪些属于缺点？哪些属于优点？这个应该让父母来帮孩子指出、或者让同学指出，自己一般发现不了。

　　1、他，皮肤黑黑的，头发长长的，眼睛小小的，个子高高的，戴着一副黑框眼镜，样子斯斯文文的。

　　2、她，皮肤白白的，眼睛大大的，长长的睫毛像刷子一样，经常扎着双马尾，漂亮极了！

　　描写人物外貌的时候，要抓住人物最有特点的地方来描写，不需要把人物的鼻子、眼睛、嘴巴、脸蛋、头发都写全。

　　这就是他，一个勤奋好学/活泼好动/多才多艺/乐于助人的人。要跟前文所写的内容相呼应。

　　毕竟一开始就要写250-300字的作文对孩子来说还是有点难度，逐步过渡会比较好。

　　他有一双（圆溜溜）的眼睛，总是（好奇）地盯着我写作业；（高高）的鼻梁架着一副（黑色）的眼镜；（ 小小）的嘴巴总是说个不停。TA的脖子（长长）的，就像（白天鹅）。

　　TA的个头不高，但是很（顽皮），经常玩得忘记（做作业）。到了第二天早上才发现（作业）没做，于是借了我的作业去抄，到了上课还是写不完，又被老师（批评）了。

　　他每次被老师（批评）后都能很（用心）地完成一段时间的作业。哎！同桌，你怎么就不能认真一点呢？

　　她长着一张（圆圆）的脸，一双（明亮）的大眼睛，（扎）着双马尾，看上去很（可爱）。

　　她爱（学习），上课总是（认真）听讲。在语文课上，老师（提问）的时候，她（总是）把手高高举起，回答的时候声音（洪亮），有条有理；在数学课上，老师提问的时候，她也（总是）把手高高举起，在（黑板）上答题的时候，有条不紊；在英语课上，老师也爱让她起来（朗读），她的英语说得既（标准）又（流利）。每次考试，她（都是 ）我们班上的第一名。

　　她爱（运动），她会（打羽毛球），会（打羽毛球），还会（踢毽子）。这还不算完，她跑步也跑得（特别快），在60米短跑中，她跑得（比班上的男生还快）。

　　她很（优秀），而且也很（乐于助人）。每次，我遇到不懂的题目，她都很（耐心）地给我讲解；每次，我忘记带了文具，她都很（热心）地借给我；每次，我遇到困难，她都会（尽力）地帮助我。

三年级上册语文第一课《大青树下的小学》第3小题，写写自己的学校。由于二年级很少写到这样的文章，初步对孩子会形成一个挑战，可能会出现一个字也不会写的情况。为了帮助孩子很好的度过这个阶段，我们根据孩子的能力，制作出相应的练习。

　　第一，按照进入路线开始写：首先走到学校，看到学校的名字——记下名字。（地址）一句带过，作为开头。

　　第二，详细介绍学校，走进学校看到了什么——到了哪里又看到了什么——经过了哪里，遇见了谁。这是整篇文章要重点叙述内容。

　　第三，可以选择学校的花坛或者读书园地，做一点详细的描写，比如季节描写，春天花坛的花怎么样，夏天花坛的树下为同学遮阴，秋天的落叶又给同学们带来什么样的欢乐……

　　我的学校在（广东汕头），校门口雕刻着几个大字——（XX小学）。走进校门便看见了（宽阔）的操场。操场周围围着一圈（红白相间）的跑道，它像（斑马的花纹）一样，（整整齐齐）地排列着，中间的是（绿油油）的草坪。有的在（拍皮球）；有的在（跳绳）；还有的在（踢毽子）……

　　操场旁边就是我们的教学楼了，我们教室就在（三楼），也就是（三）年级（一）班了。只见课桌椅排列得（整整齐齐），我们在教室学习，朗读课文。

　　从教室往下看，就能看见教学楼前面的自然角。自然角种了（各种各样）的花草。春天来了， （桃树）开花了，（粉红色）的小花在春风中摇摆，好像（娃娃的笑脸）。夏天到了，（椰子树和铁树）的叶子更绿了，（油亮亮）的，像（涂了一层蜡）。知了总在午后重复着（单调）的乐曲。秋天的时候，（桂花）的香气把夏天的脚印儿轻轻涂掉，我们在校园里再也感觉不到夏天的（炎热）了。深秋时节，（凤凰花）开得格外灿烂，整个学校都（笼罩）在一片红云中。冬天来了，木棉花开了，橘红色的大花朵（争先恐后）地在枝头绽放着，好像在说：“（ 春天快来了）”

　　根据这个习作的内容，我们做了一张思维导图，希望在开学前让孩子提前知道该怎么去写一个人物，这个跟以往的看图写线、朋友的定义与疑问？

　　从8个方面去叙述人物，基本也囊括了所有内容，“朋友”这部分孩子可能会有疑问为什么是“你、我、他”。谁是他的好朋友？我是他的好朋友，你是他的好朋友，她和他也是好朋友。就刚好是“你、我、他”。

　　爱好和特长是不一样的。很多小朋友在开始学作文的时候就会将两者等同。在表述上是有区别的：特长指的是会这件事，爱好指的是喜欢做这件事。如：她的钢琴是十级，跟她喜欢弹钢琴，这两个是不一样的，第一个讲的是特长，第二个讲的是爱好。会弹钢琴不代表喜欢钢琴，喜欢弹钢琴不代表弹钢琴弹得很好，能力很强。这点，小孩子很容易混淆。

　　很多小孩子在开始写的时候不知道怎么写,如我们之前制作的填空作文讲的不爱学习就是一个缺点，那么如何去发现优缺点呢？哪些属于缺点？哪些属于优点？这个应该让父母来帮孩子指出、或者让同学指出，自己一般发现不了。

　　1、他，皮肤黑黑的，头发长长的，眼睛小小的，个子高高的，戴着一副黑框眼镜，样子斯斯文文的。

　　2、她，皮肤白白的，眼睛大大的，长长的睫毛像刷子一样，经常扎着双马尾，漂亮极了！

　　描写人物外貌的时候，要抓住人物最有特点的地方来描写，不需要把人物的鼻子、眼睛、嘴巴、脸蛋、头发都写全。

　　这就是他，一个勤奋好学/活泼好动/多才多艺/乐于助人的人。要跟前文所写的内容相呼应。

　　毕竟一开始就要写250-300字的作文对孩子来说还是有点难度，逐步过渡会比较好。

　　他有一双（圆溜溜）的眼睛，总是（好奇）地盯着我写作业；（高高）的鼻梁架着一副（黑色）的眼镜；（ 小小）的嘴巴总是说个不停。TA的脖子（长长）的，就像（白天鹅）。

　　TA的个头不高，但是很（顽皮），经常玩得忘记（做作业）。到了第二天早上才发现（作业）没做，于是借了我的作业去抄，到了上课还是写不完，又被老师（批评）了。

　　他每次被老师（批评）后都能很（用心）地完成一段时间的作业。哎！同桌，你怎么就不能认真一点呢？

　　她长着一张（圆圆）的脸，一双（明亮）的大眼睛，（扎）着双马尾，看上去很（可爱）。

　　她爱（学习），上课总是（认真）听讲。在语文课上，老师（提问）的时候，她（总是）把手高高举起，回答的时候声音（洪亮），有条有理；在数学课上，老师提问的时候，她也（总是）把手高高举起，在（黑板）上答题的时候，有条不紊；在英语课上，老师也爱让她起来（朗读），她的英语说得既（标准）又（流利）。每次考试，她（都是 ）我们班上的第一名。

　　她爱（运动），她会（打羽毛球），会（打羽毛球），还会（踢毽子）。这还不算完，她跑步也跑得（特别快），在60米短跑中，她跑得（比班上的男生还快）。

　　她很（优秀），而且也很（乐于助人）。每次，我遇到不懂的题目，她都很（耐心）地给我讲解；每次，我忘记带了文具，她都很（热心）地借给我；每次，我遇到困难，她都会（尽力）地帮助我。