五年级上册第一单元小练习+单元作文可打印！

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　　五年级上册语文第一课白鹭，描写了白鹭的外形和神态，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。

　　那乌黑光亮的羽毛，那俊俏轻快的翅膀，那剪刀似的尾巴，那灰色的小尖嘴，凑成了活泼可爱的小燕子。

　　在和煦的春日里，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　在广阔的田野上，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　在高高的电线杆上，几对飞倦了的燕子，落在电线上瞧着多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　　五年级上册语文第二课“落花生”课后习题，用一段话写写自己身边的人。我们身边的人也有很多像“花生”那样外表朴实无华，却具有内在美，默默无闻地作着贡献的人。

　　“唰——唰——”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个瘦弱的身影。他就是我们天天都能看到的环卫工人。我从他身边经过，只见他戴着手套，穿着一件带荧光的条纹衫，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里，为我们创造了一个干净舒适的生活环境。

　　她的办公桌正好在窗边，窗台上那棵洁白的水仙花就是她养的。下课了，我从她的窗前走过，看到桌子上放着两沓高高的练习册。只见她手上拿着红笔正在改作业，时而微笑，时而眉头紧蹙。改好一本，就把它轻轻地合上，放到另一边去，又接着改下一本。我多想走过去对她说：“老师，您休息一下吧！”糟了！她好像发现了我。她抬起头来看了我一眼，对我笑了笑，就又低头继续批改作业了。

　　第一步:确定目标,想好自己要写的人物是谁，这个人物外表如何，有什么性格特征。

　　第二步：以事写人，想想这个人物性格特征是从哪些事件表现出来的。从这些事件中抓住一个典型事件来表现人物性格特征。

　　总结：世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人。每个人的外貌、神态、思想、性格皆不同。学会细细观察品味身边每个平凡而又伟大的人。

　　我的妈妈今年（36）岁。她有一头 （乌黑）的长发，一双（大大）的眼睛，一个 （高高）的鼻子。在我看来，妈妈是很漂亮的。

　　每天一大早，当“叮咚！叮咚！叮咚！”门铃声急促地响起来，一定是妈妈从菜市场回来了。我（飞快）地给妈妈开了门，如果开门太拖拉，肯定要被妈妈说一通，为了我的耳根清净，我已经学会门铃一响，不管在哪里，马上飞奔给妈妈开门。只见妈妈拎着大包小包的东西，每个包里都装得满满，足够一家人吃一天。一进门，妈妈就（马上）放下东西，奔向了厨房，开始择菜、洗菜、炒菜、煮饭。没过多久，妈妈就做好了几个（可口）的菜。于是，催促我跟弟弟赶紧吃饭，因为吃完饭妈妈还要送我们去（上学），然后再去上班。对妈妈来说时间是非常（紧迫）的，这也是她急性子的原因。

　　当我们放学后，回到家里我跟弟弟总是不安分，到处玩玩具，弄得（床上）、（地上）、（饭桌上）都是玩具。妈妈下班回家后看到这样的情景，她没有批评我们，只是叫我们去写作业。她二话不说地把玩具收拾好，并拿起扫帚，不一会儿就把家里收拾得（干干净净）的。

　　啊！我的妈妈，她就是那样一个（风风火火），却（默默为家庭作出贡献）的母亲。我要向妈妈学习，像她一样（勤劳朴实、默默奉献）。

　　每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物又是什么？写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物？

　　第一步：审题，题目要求我们写的是状物类文章，“状”，是“陈述、描摹”的意思。物指的是物品，多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、工艺品、电子产品等。像笔、本、书包、台灯、玩具、文具盒、工艺品、MP3、iPad等等都属于物品。“状物”就是具体形象地描写物体的特征、形态，色彩、质地等。

　　第二步：立意，“心爱之物”不是普通的小物品，而是心里特别喜欢的东西。越是心爱的东西，越能体现自己和送礼物之人的关系不一般，情感不一般。写“心爱之物”不仅要摹形描状，还要寄托情感。因为心爱之物往往依托着作者的喜爱之情，“心爱之物”必含”心爱之情”。所以，我们在写心爱之物的时候，一定要写清楚心爱之物的来历、意义，把感情融进去，让小物件赋予大意义。当然，如果我们能“借物喻人”或“借物寓理”的话，能使心爱之物更具非凡的意义了。

　　那个书包是粉色的。书包的正面画着一只可爱的米老鼠：眼睛黑黑的，鼻子大大的，嘴巴小小的，一双胖胖的小手握在胸前，像在对我鞠躬问好，又像在说：“好好学习，加油啊！”

　　这个书包是我读小学三年级的时候，我的同桌送给我的。我的同桌是湖北人，由于父母在这边务工就跟着过来读书。我跟他十分投缘，我们在一起经常比赛学习，通过比赛的方式互相激励对方。这个书包就是我期末考试跟他比赛比赢了，他送给我的奖品。拿到这个书包的时候我非常开心，蹦蹦跳跳地拿回家，把它放在我房间显眼的地方。每天放学回家我都会盯着它看好一会。

　　有一次，妈妈整理我的书包，看到我一直在用的书包背带磨坏了，就把我同桌送的书包拿过来，说：“明天开始背这个书包去上学，那个旧书包坏了丢掉不要用了。”我对妈妈说：“不行，这个书包有我跟我同桌互相鼓励好好学习的回忆，我想一直珍藏着它。”于是，妈妈小心翼翼地帮我收了起来。 后来，我的同桌他回湖北了，他说等有机会再回来跟我比赛。于是，我就更珍惜我那个书包了。每当看着它就想起来我们的同桌情，那段互相鼓励，互相进步的日子。

五年级上册语文第一课白鹭，描写了白鹭的外形和神态，赞颂了寻常的白鹭所蕴含的美，抒发了作者对平凡而高洁、朴素而美好的境界的追求和向往。

　　那乌黑光亮的羽毛，那俊俏轻快的翅膀，那剪刀似的尾巴，那灰色的小尖嘴，凑成了活泼可爱的小燕子。

　　在和煦的春日里，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　在广阔的田野上，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　在高高的电线杆上，几对飞倦了的燕子，落在电线上瞧着多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

　　五年级上册语文第二课“落花生”课后习题，用一段话写写自己身边的人。我们身边的人也有很多像“花生”那样外表朴实无华，却具有内在美，默默无闻地作着贡献的人。

　　“唰——唰——”前方传来扫地的声音，晨光中，我看到了一个瘦弱的身影。他就是我们天天都能看到的环卫工人。我从他身边经过，只见他戴着手套，穿着一件带荧光的条纹衫，不停地挥动着扫把，把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里，为我们创造了一个干净舒适的生活环境。

　　她的办公桌正好在窗边，窗台上那棵洁白的水仙花就是她养的。下课了，我从她的窗前走过，看到桌子上放着两沓高高的练习册。只见她手上拿着红笔正在改作业，时而微笑，时而眉头紧蹙。改好一本，就把它轻轻地合上，放到另一边去，又接着改下一本。我多想走过去对她说：“老师，您休息一下吧！”糟了！她好像发现了我。她抬起头来看了我一眼，对我笑了笑，就又低头继续批改作业了。

　　第一步:确定目标,想好自己要写的人物是谁，这个人物外表如何，有什么性格特征。

　　第二步：以事写人，想想这个人物性格特征是从哪些事件表现出来的。从这些事件中抓住一个典型事件来表现人物性格特征。

　　总结：世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人。每个人的外貌、神态、思想、性格皆不同。学会细细观察品味身边每个平凡而又伟大的人。

　　我的妈妈今年（36）岁。她有一头 （乌黑）的长发，一双（大大）的眼睛，一个 （高高）的鼻子。在我看来，妈妈是很漂亮的。

　　每天一大早，当“叮咚！叮咚！叮咚！”门铃声急促地响起来，一定是妈妈从菜市场回来了。我（飞快）地给妈妈开了门，如果开门太拖拉，肯定要被妈妈说一通，为了我的耳根清净，我已经学会门铃一响，不管在哪里，马上飞奔给妈妈开门。只见妈妈拎着大包小包的东西，每个包里都装得满满，足够一家人吃一天。一进门，妈妈就（马上）放下东西，奔向了厨房，开始择菜、洗菜、炒菜、煮饭。没过多久，妈妈就做好了几个（可口）的菜。于是，催促我跟弟弟赶紧吃饭，因为吃完饭妈妈还要送我们去（上学），然后再去上班。对妈妈来说时间是非常（紧迫）的，这也是她急性子的原因。

　　当我们放学后，回到家里我跟弟弟总是不安分，到处玩玩具，弄得（床上）、（地上）、（饭桌上）都是玩具。妈妈下班回家后看到这样的情景，她没有批评我们，只是叫我们去写作业。她二话不说地把玩具收拾好，并拿起扫帚，不一会儿就把家里收拾得（干干净净）的。

　　啊！我的妈妈，她就是那样一个（风风火火），却（默默为家庭作出贡献）的母亲。我要向妈妈学习，像她一样（勤劳朴实、默默奉献）。

　　每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物又是什么？写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物？

　　第一步：审题，题目要求我们写的是状物类文章，“状”，是“陈述、描摹”的意思。物指的是物品，多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、工艺品、电子产品等。像笔、本、书包、台灯、玩具、文具盒、工艺品、MP3、iPad等等都属于物品。“状物”就是具体形象地描写物体的特征、形态，色彩、质地等。

　　第二步：立意，“心爱之物”不是普通的小物品，而是心里特别喜欢的东西。越是心爱的东西，越能体现自己和送礼物之人的关系不一般，情感不一般。写“心爱之物”不仅要摹形描状，还要寄托情感。因为心爱之物往往依托着作者的喜爱之情，“心爱之物”必含”心爱之情”。所以，我们在写心爱之物的时候，一定要写清楚心爱之物的来历、意义，把感情融进去，让小物件赋予大意义。当然，如果我们能“借物喻人”或“借物寓理”的话，能使心爱之物更具非凡的意义了。

　　那个书包是粉色的。书包的正面画着一只可爱的米老鼠：眼睛黑黑的，鼻子大大的，嘴巴小小的，一双胖胖的小手握在胸前，像在对我鞠躬问好，又像在说：“好好学习，加油啊！”

　　这个书包是我读小学三年级的时候，我的同桌送给我的。我的同桌是湖北人，由于父母在这边务工就跟着过来读书。我跟他十分投缘，我们在一起经常比赛学习，通过比赛的方式互相激励对方。这个书包就是我期末考试跟他比赛比赢了，他送给我的奖品。拿到这个书包的时候我非常开心，蹦蹦跳跳地拿回家，把它放在我房间显眼的地方。每天放学回家我都会盯着它看好一会。

　　有一次，妈妈整理我的书包，看到我一直在用的书包背带磨坏了，就把我同桌送的书包拿过来，说：“明天开始背这个书包去上学，那个旧书包坏了丢掉不要用了。”我对妈妈说：“不行，这个书包有我跟我同桌互相鼓励好好学习的回忆，我想一直珍藏着它。”于是，妈妈小心翼翼地帮我收了起来。 后来，我的同桌他回湖北了，他说等有机会再回来跟我比赛。于是，我就更珍惜我那个书包了。每当看着它就想起来我们的同桌情，那段互相鼓励，互相进步的日子。