大学告别了“小明” 小学也该告别“小明”了

大学告别了“小明” 小学也该告别“小明”了

老师的爱300字作文,第33个教师节作文,我最喜欢的老师作文300字　　老师的爱300字作文,第33个教师节作文,我最喜欢的老师作文300字为了“学习”为了成绩为了考试，孩子们接触的范围相当狭窄，看电视也就是看动画片，新闻、科技、社会等方面的内容极少吸引他们的注意力。时间不够用，兴趣也没得到引导与培养。要说看书呢，一是大人限制过多，二则我们的出版界好象就找不到有吸引力的内容。至于看报纸杂志，不外乎学习报作文选之类的，教师以及家长也很少给孩子们推荐什么新鲜一点的。更令人痛心的是，很多学生基本没有课外阅读，仅仅靠课本和作文选来为写作“奠基”，这基础薄弱得苍白不堪。也就是说，有关时代最新最进步的那些信息，他们知之甚少。崭新而且富有创造性想象力的，同时也应该是最能启发他们的最具活力的前沿知识，离他们还有点远。

　　“小明”当道，子虚乌有的“小明”成了“好伙伴”“好朋友”“好榜样”，学生写作不再需要真实的生活体验，对现实生活渐渐冷漠而失去真诚的热爱，他们已经不习惯想象，对身边的事物毫无兴趣视若无睹，他们是否还有审美态度恐怕也是问题了。可想而知，他们的作文中，还会有美感产生吗？比如有的学生也到大自然观察了，却是为了完成老师布置的什么任务，对大自然的美难以有独特的感悟。因为一切都得围绕着“学习”转，身边的美往往被忽略，其实他们也就没多少时间去品味。他们对生活的爱也很空洞，发自内心的爱太少，一切都让“小明”完成，自己都很少体会什么是感动，又怎么能感动得了别人？要知道，如果没有爱，又怎么会感受得到美呢？也许他们用了很多可以表现美的词语，但写出的“美”是不是自己的发现，就值得怀疑了。

　　告别“小明”，对于大学来说，可以从一本教材开始，而小学要告别“小明”，恐怕就不是教材的问题了，这个问题难道不值得也花几年的时间探讨吗？