假如 让我写高考作文……

假如 让我写高考作文……

四年级下册英语作文我的一天,小学4年级英语作文,英语小学生作文　　四年级下册英语作文我的一天,小学4年级英语作文,英语小学生作文人生中关键的事情，就那么几样。对于普通的大多数人来说，高考当然是相当重要的。这些年，走过路过旁观过每一年的高考作文题，当属今年的最富有争议。本期约了不同身份的人来谈高考作文，从一个共同的话题里，纷呈不同的观点和态度。策划者说

　　每年的高考作文题，只要一出炉，即刻备受热议，并且以各种形式的满分版、恶搞版，迅速传遍大江南北！

　　我是一个高考生的家长，很纳闷人们对一道作文题所倾注的热情。我家陈同学一语道破天机，除了作文，你们还能以母语的优势侃一侃，难道你们还能侃数字侃英语

　　今年的高考作文题，尤其值得一侃，虽然，漫画里画的是孩子，但背后，其实画的是家长！

　　考100分的孩子收获的是开心的亲吻，考55分的孩子收获的是伤心的掌印；考98分的孩子收获的是伤心的掌印，考61分的孩子收获的是开心的亲吻。

　　在我的青春梦想枯萎了多年后，我希望女儿能帮我把梦想激活。我们正以爱的名义，让孩子成为那个无法完成的我们认为的最好的自己。

　　谁家的孩子进了“985”，谁家的孩子进了“211”，一本二本与三本，社会在界定，我们家长更是在界定，信誓旦旦地标榜着平常心，我们做到了吗？

　　记得在最后一次高三家长会上，我的眼里所看到的，只有女儿一模二模的分数，离我预期的有点差距，顿时，不再淡定，我瞬间抹杀了女儿的全部努力。女儿是艺术生，课桌上醒目写着她的梦想：中国传媒大学。我竟然在旁边不合时宜地写下三行小字：你曾经的承诺都做到了吗？你的努力匹配你的梦想吗？梦想靠什么去追随？

　　写下那三句话的当时，我是痛快的，我认为那是正确的鞭策。后来，仔细想想，觉得太不妥当了，女儿已经在努力了，我那三句话该给她制造怎样的压力呢？还好，还好，女儿没有提及此事！在此后的日子里，我在极力调整着我自己，日趋关爱且日趋温和。

　　女儿和我聊天时曾说过，上帝是公平的，会赋予每个人不同的才能。是啊，每个孩子都是粒花种，只是花期不同，我们做家长的，只需静等花开。

　　当女儿扬着自信的微笑从考场出来，看到很多免费爱心车队时，女儿说，很感动来自社会各界的关爱。我开玩笑说，要不，拿你的准考证咱也坐次爱心车队，女儿说，别，咱们要让给更需要的同学。

　　不是常说吗，只有100分的家长，才能培养出100分的孩子。孩子的感恩、自信、善良、谦让、勤俭、进取都是成功的砝码。我们对孩子的爱是恒定的，不能让分数决定孩子的开心极了与伤心透了。

　　网评家说，世界上最难做的两件事，一是把自己的思想装进别人的脑袋里，二是把别人的钱装进自己的口袋里。其实前者不难，聪明的老师可以做到，因为他有两副灵丹妙药：表扬的糖块和惩罚的巴掌。

　　谁不喜欢甜？著名教育家陶行知深深懂得表扬的巨大内动力。他曾经用三块糖果极其艺术地教育一个用泥块砸同学的男生：第一块，表扬男生守时如约来到校长室；第二块，因为男生在校长制止他打架时当即住手，表扬男生对他人的尊重；第三块，陶行知了解了打架的原因是被打的男生欺负女生，表扬男生正直善良。陶行知给了打架的男生一个自我内心体验过程，让他在甜蜜中自行体验并纠正不良行为。

　　谁又绕得开苦？成长过程中，鲜有人没有尝过母亲的“栗子”、父亲的巴掌花。从前有私塾老师的戒尺，少年邹韬奋在父亲面前背诵《孟子见梁惠王》，一旦卡壳就要挨打，呜呜咽咽地把半本书背下来，邹韬奋“右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样”，陪在一旁的母亲还要哭着说“打得好哩”。今有小学老师细长的教鞭，初是用教鞭点着生字领读，读过三遍后，指名开小差的顽童单读，左点右点都读错，老师的教鞭“呼”地一甩过去，令人不寒而栗。此行为大概是认为教鞭可以甩去懒气，抽去戾气，打出志气。然而，却不该视为教育的方子拿来用。

　　单方的药效往往理屈词穷，复方的威力则势如破竹。一个人被表扬多了，容易滋生傲气，产生强烈的优越感，承受挫折的心理素质脆弱，适时教训一番，可以给他练就钢筋铜骨；责骂多了，则会泄气沮丧，徒增自卑的阴影，给孩子一个温暖的微笑，让他看见希望的曙光，极大地激发他的潜能。表扬和惩罚精诚合作，难矣亦易也。

　　看过一个高三语文老师评判作文。对于经常拿高分的写作尖子，他有意给学生降低一个档次，意在给以更高要求；而对于长期不及格的学生，他几乎拿着放大镜在寻找学生的亮点，写上赞美的评语，然后给出一个学生梦中企盼的分数。这位老师的平衡术真是玩得炉火纯青。

　　给落后者一针强心剂，是为他攀爬得更顺畅；给优势者一记响亮的耳光，是为使他走得更稳妥。成本都不高，效果却不低。

　　100分，亲脸；98分，打脸！如果下次是90分，真不知道孩子的脸上会出现什么，抑或是孩子的脸再也看不到。孩子的脸反映的是一张张家长的脸，这让我想起几年前那个令人不寒而栗的案例：一位母亲要求儿子考98分以上，有一次考了80多分，虽然是班上最高分，但因为害怕挨打，改了分数，结果被亲生母亲活活打死！后来那位母亲哭诉：我爱我的儿子，我只是为他好，希望他出人头地！

　　是啊，爱自己的孩子并且望子成龙，大概是全天下母亲的共同心愿。遗憾的是许多家长并不知道如何当家长，也不知道如何教育孩子。我们爱我们的孩子，却常常不把孩子当“人”看。

　　有一次，一个衣着光鲜的，一脚跨进我办公室，随后跟进一个五、六岁的小女孩，突然转身，对孩子厉声斥责：“你怎么进来了？没有阿姨的允许你怎么可以进来？不是教你要懂礼貌吗？快出去！出去！”可怜那孩子小脸通红，羞怯怯地叫声“妈”，进不是退不是！当时真是又惊又气，她进来难道又经过了我的允许吗？老天，一位母亲，在外人的面前全然不顾忌孩子的自尊心，而实际上，她不过是在用自己孩子的懵懂行为来衬托她的所谓懂礼貌，衬托她会教孩子，是多么可笑又可悲！在她眼里孩子就是一件陪衬品，根本不是一个有尊严有面子的“人”。

　　有的家长把孩子当成私有财产，随心所欲，想打则打，想亲就亲；有的把孩子当成了情绪发泄的工具，高兴时，无原则地满足孩子的要求，甚至过分讨好，不高兴时滚一边去；有的把孩子当成自己梦想的牺牲品，我没实现的理想，儿子必须去实现；孩子会背唐诗，家里来了客人，孩子成了表演的小猴子，家长犹如耍猴人，获得一片掌声，乐此不疲，因为满足了家长的虚荣心。孩子为什么不爱吃饭？因为家长他当猪仔养，将最好的菜夹给他吃，有的一家四五个大人围着孩子转，一个端碗一个喂饭，一个哄着，一餐饭吃几个小时。这样的场景就联想农村喂猪，猪草、饲料、剩饭菜，我们认为猪需要的统统倒进食槽，吃呀吃呀你要多吃呀，吃得多长得快呀，长大了好出栏啊！家长把自认为最好的给了孩子，但是他所需要的吗？是他作为一个“人”所需要的吗？没有好与不好，只有合适不合适。

　　做父母，最可悲也最令人痛心的就是高举着“爱”的伟大旗帜，打着“一切为了孩子”的幌子，进行着种种有意无意的伤害甚至摧残而不知。

　　家庭教育的任务应以培养身心健全的“人”，学校教育则是育“才”，学校学知识，家庭学智慧。社会的浮躁，表现在家长的急功近利，梦想孩子一夜成名，成龙成凤，却忘记了孩子首先是一个独立的生命个体，是世间独一无二的、值得父母用一生的所有去关爱、去重视、去怜惜的“人”。成功的教育应以人为本，因材施教，培养出一代代智慧与知识兼备的“人”，而不是仅仅是“人才”。

　　高考语文全国卷的作文题一出来，老实说看到漫画的第一眼我是拒绝下笔的，毕竟作为曾经为分数所累的孩子，对于画中两个孩子面对不同的对待，我完全能够感同身受。

　　不由想起《小王子》的法国作家安东尼德圣埃克苏佩里说过的一句话：“每个大人都曾经是孩子，可惜的是，很少大人记得这一点”

　　教我们知识的老师、养我们长大的父母，他们也曾是小孩，也曾因为学习成绩的进步或退步得到过大人们的奖励或打骂，但等到他们也成了大人后，却还是让分数主宰了他们对待孩子的态度。

　　记得在网上看到过一个孩子的经历。他的遭遇和漫画中的第一个孩子一样，成绩稍有退步父母就会如临大敌，并且用重重的巴掌“激励”孩子下次要努力，以至于他不解地问了一个很多家长都给不出答案的问题：到底我和分数，谁才是你们的孩子？

　　多考一分，干掉千人这是很多高中挂在墙上的标语。不论是老师还是家长，他们总会时不时就提醒你：多得一分排名就可以前进好多啊！你自然而然地觉得分数就是一切。

　　分数就是一切，这是老师家长们教会我们的真理。然而在高考以后，我相信很多人不再这么认为，起码上了大学后，我对分数有了不一样的看法。

　　大学以前，考100分有亲吻和鲜花，考98分只有巴掌和责骂。因为不管怎样，满分就是绝对的第一名，而少一分就可能使自己的名次落后于千万人；但上了大学，线分万岁，只要不挂科，谁也不会看不起你。是的，你在大学还能够保持高中那种各门课程都很优秀的状态肯定值得赞扬，可到了实习找工作的时候你就会明白，简历上你在校期间参加的组织、担任的职务，重要性要远远高于你专业成绩得了多少分。这是师兄师姐给我们留下的忠告，更是我个人的切身体会。

　　从小到大总被灌输分数就是一切的观念，亲身经历过后才发现，其实高考就是个分水岭在那之前分数决定人生，在那以后能力改变命运。

　　当然，这些道理，如果不上大学，我也不可能明白。要是当年遇见这一高考作文，我也不确定自己会怎么写。有些事情，要等到阅历足够了，才能弄明白。

　　高考尚未结束，语文试卷的作文已经先和大家见面了，母亲要求我来写写对这个作文的看法。

　　作文材料的漫画看起来很简单，两个学生，一个穿着条纹T恤A同学，一个穿着黑色T恤B同学。先一组是A成绩好，试卷100分脸上有口红印奖励，B成绩不好，哭丧着脸拿着一张55分的试卷，脸上一个明显的巴掌印。

　　不过后一组情形就不太一样。A的试卷98分，脸上有了巴掌印，B的试卷61分，脸上口红印。

　　这是想说什么？看了看网友的回答则多是些调侃，“我与同桌的爱恨情仇”、“头发与学习”、“二胎”

　　好生们永远是考得好的仿佛学习之神一般，而当他们跌下神坛的时候，哪怕只是微小的2分也会得来毫不留情的训斥，这是不能应允的事情。而差生似乎一直吊儿郎当，但只要进步了一些，人们就会很惊喜的握住他的手高兴地说：“哇，你的努力我们看到了！”

　　如果大家平时对待“差生”并不责备，而是鼓励，那么即使下一次考试可能成绩还不是很理想，但他们没有负担，相信自己而不是自我放逐，哪怕进步的速度只是一小步、一小步。对“好生”的某次没考好，也不要训斥，满分不常有，这并不代表你在退步。那么他们便不会有心理阴影，每次考试可以发挥自己应有的水平。

　　你若是不去区分他们，给他们相同的鼓励和尊重除了老师，对孩子们影响最大的家长，也理应这么做。

　　孩子考了高分，奖一个热吻；孩子不及格，记一个耳光；孩子退步了，记一个耳光；孩子进步了，奖一个热吻。这是中国家长向来擅长的拿手好戏。“顺我者昌，逆我者亡”，分数，立在金字塔的顶端，承载了一个孩子成长中所有的荣辱得失。即使高举“素质教育”大旗的今天，这种急功近利的程度也似乎有增无减。

　　在诸多考试名目的层层压力下，中国家长感到心急火燎，焦虑易怒本也正常。可叹的是，浑然不觉中，他们齐齐把自己未竟的梦想施加在孩子身上，把孩子当成了实现自身安全感和虚荣心的“俘虏”。他们信奉立竿见影，吹糠见米，拔苗助长，于是以爱的名义对孩子道德绑架，以“捶捶打打，出匹良马”的打骂体罚对孩子身心挞伐。只看结果，不看过程；只看成绩，不看成长；不明就里，简单粗暴，操之过急对数字浮华的耽溺，与时下风行的“唯GDP论”、“唯票房论”、“唯金牌论”一脉相通。归根结底，却无非源于自身的自卑和恐惧，折射出转型期中国的普遍浮躁。

　　君不见，教育的智慧在于空盈。期望、牺牲、强迫不是爱。我们的双手不是用来捆绑蒙蔽压抑摧残，试图让所有孩子成为低眉顺眼的牛羊抑或鼠目寸光的精致利己主义者。同样，成长，从来不可能用一串数字来作为终极评价。它是作为“本体”的孩子，在学习中得到习惯养成，思维训练以及审美洗礼的一个瓜熟蒂落的过程。天空海阔，你看那奔如闪电的豹子、翩然若梦的蝴蝶、宛如田野上一个诗意注脚的白鹭，何尝不是在自己对生命的领悟中盎然的，自在的，独一无二的成长？

　　让我们来重温一下纪伯伦的诗吧，“你们是弓，你们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢”，还有铿锵犀利如龙应台，面对儿子安德烈时满怀的温柔纤细：“我不介意你是否平庸，只要你能找到心灵安适之所在”；陶行知先生为教育事业宵衣旰食，热忱奔走，宣扬的无非“培养合理的人生”这样朴素之至的哲学。学习的本质应当是一种循序渐进的丰饶。

　　应试教育的改革是一个系统而漫长的历程，固然需要宏大而精密的上层设计。但为人父母，并非别无选择，如果有一件事是迫切的，那应该是：逃出应试教育的绑架，建立一套完整而温情的家庭教育体系，去尊重、倾听、陪伴；去引导孩子提升学识素养、构建草长莺飞的精神家园；去用来日方长告诉孩子，分数之外，还有无限斑斓的生命本身。